Guía didáctica para el profesor

Acuña_Corrales_Delgado_LópezRomero_TICS by macunav

Presentación TICS

Trabajo final Tics

Actividad 1 

1. ¿Qué significa irse (a vivir a)? Coméntalo con el resto de tus compañeros.

2. ¿Qué vocabulario recuerdas sobre la vivienda? Escribe con tu compañero el que recuerdes. 

3. Lee estos anuncios y escribe las palabras completas a las que se refieren las abreviaturas.

Created with Padlet

● Hab. = ____________. 
● Coc. = ____________. 
● Tza. = ____________. 
● Calef. = ___________.
● Dorm. = ___________. 
● Indep. = ___________. 
● Ext. = _____________. 
● Asc. = ____________. 
● Trast. = ___________. 
● Bñs. = ____________. 

 4. Tu profesor necesita un piso. Escucha sus circunstancias y escoge el piso de los anunciados que más se adapta a sus necesidades. 

Actividad 2

Actividad 3

Actividad 1 “Buscando piso” 

ANTES DE ESCUCHAR

1. ¿Por qué es más difícil entender a una persona por teléfono? ¿Qué factores influyen?

2. Cuando pides información en tu país, ¿qué estructuras utilizas? ¿y en español? ¿conoces alguna?

MIENTRAS ESCUCHAS

1.  Vas a escuchar una conversación entre una estudiante que está buscando piso y un propietario. Mientras escuchas, anota los nombres de las personas que hablan, de qué hablan en general y cuándo van a quedar y para qué. Si es necesario haz una segunda audición.

DESPUÉS DE ESCUCHAR

1.  ¿Cuál es la información más importante del diálogo?

• Sara está interesada en un piso de alquiler.
• El Sr. Ruíz alquila un piso en la calle Cuna.
• Sara y el Sr. Ruiz quedarán para ver el piso.

ESCUCHO Y ME FIJO EN LA LENGUA

1. Escucha el diálogo de nuevo y completa las expresiones para pedir información:

¿_______ quién hablo?

¿_______ decirme ______ piso es exactamente?

¿_____ día le viene bien?

¿Me ________ decir por ________ queda exactamente?

2. ¿Qué otras expresiones conoces? Intenta reconstruir las siguientes rellenando los huecos con las palabras que faltan.

Cómo – hasta - a – qué - cuál – qué – qué tal – cuánto – dónde

• ¿Sabes ________ se hace la sopa de calabaza?
• ¿_____ quién vas a ver hoy?
• ¿______ de estas es tu chaqueta?
• ¿_______ es lo que más te molestó?
• ¿De _________ vienes ahora?
• ¿___________ tiempo falta?
• ¿________ cuándo estarás en Alemania?
• ¿______  _______ está la planta?
• ¿_______ ha pasado esta mañana en casa?

ACTIVIDAD DE POSTAUDICIÓN

Ahora ya conoces algunas de las estructuras que puedes usar para llamar por teléfono y pedir información acerca de un piso de alquiler. A continuación, vais a redactar en parejas un diálogo telefónico en el que un estudiante busca piso y luego lo vais a grabar en el aula EDUCARIA, haciendo uso de la herramienta Audacity. Escribiréis también la transcripción y una vez corregido por la profesora subiréis ambos archivos a la wiki en común que vamos a crear en wikispaces. Ahí encontrarás también el podcast que acabas de escuchar y la transcripción del mismo. Esta wiki será una base de datos para que tengáis más material con el que practicar.

Actividad 2 “Piso encontrado”

ANTES DE ESCUCHAR

1. ¿Cuál es el protocolo para alquilar un piso en tu país? ¿Se visita el piso junto con el propietario o se visita con un agente inmobiliario? ¿Hay que pagar fianza? ¿Cuánto se paga de alquiler?

MIENTRAS ESCUCHAS

1. ¿Cuál de estas palabras aparecen en el podcast?

tutear	inquilino	luminosa
fianza	balcón	contrato

2. Anota los objetos que hay en la cocina y en el salón-comedor.

DESPUÉS DE ESCUCHAR

1.  ¿Qué habitación le gusta más a Sara y por qué?

2.  ¿Por qué no está de acuerdo Sara con el precio? ¿Qué pasa al final?

• El precio es muy caro para Sara. Sara elije la otra habitación.
• El precio es un poco caro para Sara. El propietario le hace una rebaja.
• El precio es un muy caro para Sara. El propietario no hace ninguna rebaja. 

3. ¿Qué aspectos de la forma de alquilar pisos en España te sorprenden?

ESCUCHO Y ME FIJO EN LA LENGUA

1. ¿Cómo se dirige Sara al Sr. Ruíz al principio y qué cambia después?

2.  En este podcast se trabajan las expresiones para expresar gustos e intereses y para preguntar por gustos e intereses. ¿Qué expresiones usa el propietario para preguntarle a Sara sobre sus gustos?

3. Ahora fíjate en Sara ¿qué cosas le gustan a Sara del piso y de vivir de alquiler? ¿Qué expresiones usa?

ACTIVIDAD DE POSTAUDICIÓN

 

Ahora te toca a ti expresar tus gustos e intereses sobre aspectos relacionados con el alquiler de pisos. Pincha en este enlace para rellenar esta encuesta. Cuando la termines dale a finalizar.

Encuesta

Actividad 4

ACTIVIDAD DE PREVISUALIZACIÓN

Imagina que acabas de llegar a una nueva ciudad y necesitas alquilar un piso compartido con estudiantes, para ello, busca información en Internet de cómo se busca piso en España. Después, en parejas, deberás poner en común la información con tu compañero. Finalmente, a nivel grupal, se debatirá sobre las distintas formas de buscar piso en los distintos países de procedencia.

ACTIVIDADES DE VISUALIZACIÓN
Una vez comentado el tema de cómo se busca piso en España, vemos el vídeo: 

 

 

 

Después de ver el vídeo  y entender algunos puntos, completa con verdadero o falso las siguientes afirmaciones.

¿Buscas piso?

 

María, por fin, ha encontrado un piso que le gusta y decide llamar al dueño para preguntarle más cosas sobre el piso, pero, antes, decide apuntar en un cuaderno las preguntas que le va a formular al propietario:

• ¿Cuántas habitaciones tiene el piso?
• ¿Está amueblado?
• ¿Tiene balcón?
• ¿En qué piso está?
• ¿Están incluidos los gastos?
• ¿Cuánto pide de fianza?

Ahora observa el siguiente diálogo y, después, deberás completar un diálogo, con las palabras que falten, en el que un estudiante pregunta por el piso al dueño.

Busco piso( II)

 ACTIVIDAD DE INTERACCIÓN ORAL

Imagina que buscas piso para compartir. Escribe un anuncio con las características del piso que buscas y las características de las personas que quieras que compartan contigo el piso.

Tu compañero alquila su piso y escribe un anuncio con las características del piso que alquila y de las personas que quiere que vivan en él.

Ahora, los que buscan piso, miran los anuncios de los que alquilan piso. Cada persona o pareja elige un anuncio y llama al dueño del piso para tener más información.

Tarea final

Entra en Twitter en el hashtag #erasmuspiso y escribe para buscar o alquilar piso.

Alumno A

Situación 1: Vives en un piso y necesitas alquilar una de sus habitaciones.

Situación 2: Eres propietario de un piso y quieres alquilarlo.

Alumno B

Situación 1: Necesitas una habitación en un piso compartido.

Situación 2: Quieres alquilar un piso completo.

Podcast

Hola a todos:

Aquí os dejo este podcast que he creado para practicar las conversaciones en una tienda. El nivel es A1 y se practican principalmente las estructuras que se usan en estos casos.

La historia del agua embotellada

Hola a todos:

Os dejo con un vídeo que serviría para un nivel avanzado, para un curso de interacción oral. (B2-C1)
La idea es que los estudiantes visualicen el vídeo en casa y lo trabajen un poco antes de venir a clase. Luego, en clase se trabajará el vocabulario especial, palabras como (botar, suministro de agua, bebederos de agua potable, etc.) Posteriormente se hará un debate sobre el tema. Se pueden plantear varias preguntas que resulten interesantes para discutir y finalmente se les dará una tarea para casa que sea escribir su opinión personal sobre el tema a modo de ensayo o artículo de opinión. ¡Espero que os sirva para los que tengáis cursos más avanzados!

Prezi: Actividades del día a día

Flickr

Chicos, aquí os paso tres tiras cómicas de Quino para que creéis debate en clase. A mí siempre me han resultado efectivas para que practiquen la expresión oral:

Edublog en la clase de ELE (Audioblog)

¡Hola a todos!

Aquí os dejo con mi propuesta.

Hoy en día los blogs pueden proporcionar una fuente de trabajo muy interesante para la clase de ELE. Se me ocurre que entre los alumnos y el profesor se cree un blog de podcasts, dividido por niveles. El blog lo crearían estudiantes de un nivel intermedio de español con el fin de ayudarse mutuamente y de ayudar a compañeros que vienen por debajo, creando así un compendio de podcast interesantes.

Hace tiempo tuve que hacer un barrido de páginas webs que tuvieran podcasts interesantes para los estudiantes de español, decubrí que no había gran cosa en Internet. Mi propuesta es por tanto crear un blog en el que participen estudiantes de niveles intermedio-avanzado y profesores y que se hagan aportaciones de  podcasts dividivos por niveles y por temas. De esta manera, creamos una base de datos importante y ayudamos a muchos estudiantes de español.

Otra idea sería incluir las transcripciones de los podcasts. Esto lo podrían realizar los profesores o alumnos de nivel avanzado con la posterior corrección por parte del profesor antes de la publicación.

Una última idea es abrir una red de comentarios debajo de los podcasts, sobre todo de los de nivel más avanzado que podrían sacarse de páginas como la de TED, con el fin de crear discusión y abrir foros de debate.

Os dejo con un podcast que podéis usar en clase. El tema parece interesante comentarlo y la vida de Hernán Casciari también. ¡Otro hombre que un día abrió un blog!

http://www.youtube.com/watch?v=_VEYn3bXz34

¡Un saludo a todos!

WEB 2.0

¡Hola a todos!

Me gustaría comentar brevemente lo que estoy aprendiendo con los apuntes de la web 2.0. La web 2.0 es un nuevo concepto, también para la enseñanza. Esta permite a los estudiantes comunicarse unos con otros de forma instantánea, comunicarse con usuarios que están a muchos kilómetros de distancia y compartir información unos con otros. 

La web 2.0 también permite el e-learning. Ya no se usan más los medios tradicionales, sino que los estudiantes se comunican mediante blogs, wikis, etc. El aprendizaje tiene lugar en la red. Hoy en día los niños y jóvenes llegan a clase con un conocimiento amplio de la red en relación con juegos, redes sociales, etc., pero no están acostumbrados a aprender por la red. Para ello está el profesor, para enseñar a estos estudiantes haciendo uso de las TICs. Quizás una de las herramientas que más se puede usar para el e-learning son las wikis, que permiten a los estudiantes trabajar de forma asíncrona y colaborar aportando información.  Mi experiencia usando wikis es positiva, por un lado permite compartir información con tus compañeros cuando uno posea el tiempo para hacerlo y por otro lado también permite recuperar información de los compañeros e interactuar con ellos. Cada vez más el estudio será online, las clases presenciales pasarán a un segundo plano de tal manera que el estudiante adquiera habilidades de autonomía en el estudio. 
Por otro lado, no se trata de incluir las TICs en el aula de manera desorganizada y sin sentido, sino de crear programaciones en las que se incluyan actividades bien pensadas y organizadas que formen parte de una formación completa y con sentido. 

La web 2.0 nos sumerge entonces en un mundo en el que hay que saber compartir información, hay que colaborar creando información y hay que respetar la información que otros crean. Por otro lado, la web 2.0 nos permite gestionar el propio conocimiento y tener un pensamiento crítico. 

Entre las herramientas que nos ofrece la web 2.0 encontramos las que sirven para generar y publicar contenidos como los blogs o las wikis, las que permiten recuperar contenidos como la folcsonomía y las que permiten comunicarnos como las redes sociales.